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高中英語學業水平考試結構性分析研究

來源:核心期刊咨詢網位置:教育論文時間:2020-04-21 10:2112

  教育部發布的《關于普通高中學業水平考試的實施意見》(以下簡稱《意見》)明確指出,學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育考試規定,由省級教育行政部門組織實施的考試,主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度,是保障教育教學質量的一項重要制度。《意見》還要求各省(自治區、直轄市)認真做好普通高中學業水平考試試卷質量評估工作[1]。在此背景下,廣西招生考試院于2014年成立了廣西教育考試數據分析及評價研究中心,每年組織相關學科專家對高中學業水平考試進行命題質量分析,并公開發表出版,供高中教師和教育行政部門參考,命題質量分析結果供命題組成員參考,為提高命題質量提供指南。各學科均具有本學科獨特的性質,在對命題質量進行分析過程中除了遵循一般規律外,還要充分考慮學科特點。就英語學科而言,結構性分析很有必要,但語言測試研究中專門論述結構性分析的專著或論文并不多見。因此,本文將從結構性分析的內涵與原則入手,聚焦高中英語學業水平考試試卷的結構性分析維度,旨在深化英語考試評價研究,提高英語考試命題質量。
 

英語教育論文

  一、高中英語學業水平考試結構性分析的內涵

  結構是指系統內各個組成要素之間相互聯系、相互作用的框架。結構性分析,即對構成整體的各個部分及其結合方式進行分析。試題結構性分析,是指根據學科特點按照一定的結構標準進行試題分析。通過試題結構性分析,能夠非常直觀地了解試卷中各題的考查目標和內容,為科學評價命題質量提供充分依據[2]。一般而言,試卷結構包含顯性結構和隱性結構。其中,顯性結構往往顯而易見,容易判斷,主要包括試卷的題型結構、知識結構等。隱性結構包含難度結構、能力結構、目標結構和素養結構等。試卷中的隱性結構與顯性結構相互依存、相互滲透、相互融合。

  二、高中英語學業水平考試結構性分析的原則

  (一)一致性原則

  對高中英語學業水平考試進行結構性分析要注意三個方面的一致性:①核對每一道試題所測評的考點與命題雙向細目表中規定的測評目標是否一致;②看命題內容、語言材料與《普通高中英語課程標準(2017年版)》中質量水平的要求是否保持一致;③結合各省(自治區、直轄市)制定的考試大綱,分析考查目標與考試大綱的測評要求是否一致。

  (二)客觀性原則

  作為高中學業水平考試質量評價的重要組成部分,結構性分析要具備客觀性原則,要用數據說話,避免主觀判斷。結構性分析的客觀性原則主要體現在兩個方面:一是數據來源的客觀性。在進行結構性分析時,如果某些數據反映出來的問題出乎意料,應當與數據統計中心進行核對,確保數據來源的客觀性;二是分析推理的客觀性。分析推理要基于試題本身所反映的測試目標,用數據說話,切勿為了得到較好的驗證結果而牽強地將命題與課程標準或考試大綱掛鉤。

  (三)科學性原則

  結構性分析要遵循科學性原則。首先,要充分考慮高中學業水平考試的性質、特點和要求,以及學生的認知水平、認知規律和發展要求;其次,在語言表達上不僅要注意科學性,即語言表述必須規范、準確,還要注意呈現形式的科學性,根據不同的結構分析標準適當采用圖表進行呈現,甚至可以將最近兩三年的同類結構性分析進行比較。

  (四)多樣性原則

  命題評價的視角應當具有多樣性。從多種視角進行結構性分析,使分析更有說服力,這對改善命題質量具有促進作用。高中英語學業水平考試的結構性分析可以從題型結構、能力結構、難度結構、目標結構、素養結構等多重視角入手,檢驗命題的科學性,揭示考試目標與內容的一致性,全面把握命題質量。

  三、高中英語學業水平考試結構性分析的六個維度

  (一)題型維度

  題型結構是指構成試卷的題目類型。試卷的題型一般分為客觀題和主觀題兩大類。客觀題通常是指由閱卷機自動識別判分的題目,常見的英語考試客觀題有選擇題、判斷題、配對題等。以客觀題為主的試卷有足夠的覆蓋面,閱卷、評分能夠避免閱卷人主觀因素的干擾。主觀題通常是指不能由閱卷機自動識別判分的試題,常見的英語考試主觀題有填空題、改錯題、問答題、寫作題、翻譯題等,側重考查考生的語言表達能力、思維創新能力等,評分容易受到評卷人主觀因素的影響。

  根據《普通高中英語課程標準(2017年版)》要求,高中英語學業水平考試題型要豐富多樣,可以采用信息記錄與填空、判斷、匹配、簡答、續寫、寫概要、寫議論文、寫應用文等題型。分析試卷題型結構,尤其是分析主觀題與客觀題的占比,可以判斷命題者是側重對知識的考查,還是側重對能力的考查。當然,主觀題、客觀題的比例受考試性質與學科特點的影響。一般而言,英語學科考試試卷的客觀題數量通常多于主觀題。

  關于高中英語學業水平考試的題型結構,目前主要有兩種看法:一是主張學業水平考試題型與高考題型保持一致,這樣有利于高考復習;二是主張學業水平考試題型不必與高考題型一致,因為學業水平考試與高考是兩種不同性質的考試,高考屬于常模參照考試,而學業水平考試則是標準參照考試。我們認為,相對高考,學業水平考試更加注重語言基礎知識的考查,故學業水平考試題型不必與高考保持一致,最好能夠區別于高考題型,采用多樣化的題型檢測學生的基礎知識和語言能力。表1是2018年廣西高中英語學業水平考試的題型結構。

  由表1可知:(1)試卷由聽力理解、單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等6種題型構成,題型與高考題型基本一致,有利于實現以“學考”促“高考”之目標。(2)試卷的客觀題賦分75分,占全卷分值的75%;主觀題賦分25分,占全卷分值的25%。整套試卷以客觀題為主。這說明學業水平考試命題側重對基礎知識的考查(高考英語亦如此)。這是由學業水平考試的性質和英語學科特點決定的。(3)“單項選擇”是2018年廣西高中英語學業水平考試恢復采用的題型。該題型在2014年高考改革后被取消,在2015年頒布的《廣西高中英語學業水平考試大綱》也被取消了。但從近幾年的英語學業水平考試成績和出現的問題來看,一部分考生的英語基礎薄弱,從側面反映了高中英語教學存在“輕基礎”的問題,故2018年恢復該題型,這也符合廣西學生的學情和考情。

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