核心期刊咨詢網
您當前的位置:首頁 > 學術論文 > 文史藝術論文 > 我國眼動追蹤技術在多媒體學習中的應用

我國眼動追蹤技術在多媒體學習中的應用

來源:核心期刊咨詢網位置:文史藝術論文時間:2020-04-28 10:1112

  【摘要】近年來,眼動技術為研究者提供了直接觀察學習者認知加工過程的途徑,應用于多媒體學習研究領域的程度提高。本文通過對2016-2019年文獻研究總結,揭示眼動追蹤技術在多媒體學習研究的應用。在分析了眼動追蹤技術的優勢與局限的基礎之上,最后針對眼動指標在多媒體學習研究中的應用提出了建議。

  【關鍵詞】眼動追蹤技術;多媒體學習;眼動指標;文獻綜述
 

多媒體世界

  1. 研究背景

  當今,多媒體作為新的教學方式廣泛應用在課堂教育中。多媒體學習認知理論具備基本假設、理論基礎,又以實證研究為主要研究范式,形成了一門具備較強科學性和實用性的理論體系。目前,多媒體學習理論仍處于不斷發展階段,研究內容和研究方法也在不斷擴充和創新。眼動追蹤技術在研究多媒體學習中作為認知科學研究方法而逐漸得到重視,眼動追蹤技術以其可以直接跟蹤學習者的視覺認知過程的特點作為多媒體學習的相關研究熱點。隨著研究的不斷深入,多媒體學習中的眼動追蹤技術應用越來越廣,進一步推動多媒體學習研究的進步和發展,是當前研究者們關注的問題。

  2. 相關概念

  2.1 眼動追蹤技術

  眼動追蹤技術是指對人在完成不同的認知任務時的眼動軌跡進行記錄,解釋研究個體的內在認知過程,可用于心理學和神經科學的各個不同研究領域,成為國內外研究的一個顯著特點。此外,眼動記錄技術能夠實時記錄眼睛整個運動過程,通過精確的技術和指標,實現更為深入的分析。

  2.2 多媒體學習

  多媒體學習是一個對多媒體信息篩選、驗證、加工和組合的過程,在《多媒體學習》一書中,Mayer從認知心理學的視角將“多媒體”界定為用詞語(Word)與畫面(Picture)來共同呈現材料。梅耶及其研究團隊通過多年的實驗從認知心理學的角度探索對多媒體學習認知加工過程機制和多媒體的教學設計原理,并且通過大量的實驗歸納出12條行之有效的多媒體學習的規則。

  3. 研究目的

  研究回顧2016-2019年期間相關文獻,通過分析期間眼動追蹤技術探索多媒體學習的實證研究,從中了解眼動追蹤技術應用到多媒體學習研究中的發展情況,總結出一定經驗,為未來高效地采用眼動追蹤技術進行多媒體學習研究的盡微薄之力。

  4. 論文選擇方法與程序

  文獻的時間跨度為2016至2019年。使用“眼動技術”為主題搜索相關文獻檢索到151篇C刊,以“多媒體學習”為主題檢索到68篇C刊,文獻均來自中國知網。完成搜索后再對文獻進行整理,以文獻研究內容確定所選擇的文章。最終篩選出40篇文獻作為本文的研究樣本。

  通過兩個方面來對文獻進行內容分析。首先匯總各篇研究使用的眼動指標,之后對文獻內容分析歸納。

  5. 文獻內容分析

  5.1 眼動指標的應用

  通過眼動指標在文獻研究中分類,得出多媒體學習研究運用的所有指標中使用次數的是時間指標;數的指標其次,數的指標中以總注視次數、平均注視次數為多,其次是瞳孔直徑測量維度;而空間指標則用得較少,其中注視位置結合熱點圖運用較多。

  5.2 眼動追蹤技術應用優勢

  眼動追蹤技術能夠直接跟蹤學習者使用多媒體信息表征的學習材料進行學習的視覺認知過程,利用收集的數據分析學習者的認知過程,探究認知規律。該技術也被認為是一種“在線(online)手段”,能夠把學習者的學習過程量化,用直觀的、可測量的方式呈現。

  眼動追蹤實驗能夠降低干擾,以期跟蹤學習者的眼動軌跡,并通過眼動儀記錄,有效排除大部分干擾因素,保證了實驗結果的可靠性。

  實驗操作和數據處理方便。隨著攝像技術、紅外技術和微電子技術的不斷發展,我國的眼動儀呈現精度高、操作簡單的特點,并應用在多媒體學習中,通過集成的眼動跟蹤系統,配套了相應的眼動數據處理軟件,使數據處理更加簡便快捷。

  眼動追蹤技術作為推動我國現代化發展戰略的重要技術,已經在各個領域中越來越多被應用。越來越多研究者已轉變思想,把研究的目光放入其中,結合多媒體學習,通過分析所存在的問題,探索眼動追蹤技術在多媒體學習中應用的策略路徑。

  5.3 在多媒體學習研究應用中眼動追蹤技術的局限

  多媒體學習研究中眼動技術有廣闊的前景,但是眼動技術自身的局限性同樣存在。眼動技術主要是對個體認知過程的推測,不能揭示個體的信息加工過程。其次,由于眼動技術沒有成熟的理論基礎,導致使用單一測量數據并不能全面反映學習者的認知加工過程。此外,眼動追蹤技術與學媒體學習相融合的領域需要投入大量的資金,在實際中,很少真正有研究能夠達到完善的硬件設施,因此這也是推行眼動追蹤技術在多媒體學習研究應用的困難之一。最后,雖然技術發展降低了眼動儀的侵入性,但并不是真正無干擾的,實驗環境與自然環境存在的差異必然會影響到真實認知情況。以上局限在具體研究過程中需納入考慮的因素,并尋之有效的解決辦法。

  6. 多媒體學習研究趨勢

  結合文獻發現,我國多媒體學習研究類型呈現多元化趨勢,但就目前而言,研究領域與關注點較為寬泛,較少有形成針對性的建議。在當前大數據的背景下,新技術支持下的多媒體學習應有新的突破,學習分析和數據挖掘同樣為多媒體學習研究提供了新的研究思路與方法。研究者可以把對眼動技術運用的研究重點拓展到更多的新興媒體中。

  7. 眼動追蹤技術在多媒體學習中的應用建議

  7.1 多維度進行分析

  多媒體學習研究中,應使用不同的分析指標研究不同的研究材料,每個眼動指標的使用范圍各不相同,故此可以結合多個不同指標從各個維度分析眼動數據。

  7.2 眼動技術和其它研究技術相結合

  眼動指標可以反映學習者視覺層面的狀況,但是單一的眼動技術分析無法全面反映出認知過程。Rayner認為,在研究中應使用多種指標對目標區域進行詳盡的分析,可以合理的推理出認知過程。在進行多媒體學習研究時,可以把眼動技術與其他測量技術相結合使用,以獲得更為可靠的結論。

  推薦閱讀:《多媒體世界》是2010年湖北長江出版集團出版的圖書,作者是雷納·科特。

文史藝術論文發表流程

文史藝術論文發表流程-核心期刊咨詢網
城市管理論文發表咨詢電話:400-6800-558

相關論文閱讀

期刊論文問答區

文學歷史優質期刊

省級期刊、國家級期刊、核心級期刊快速發表,文史藝術論文發表就找核心期刊咨詢網

最新期刊更新

精品推薦